Inteligencia emocional percibida en universitarios en tiempos de Covid-19: un aporte a su salud mental Mental

Claudia  Cáceres González; Brizeida Hernández Sánchez; Renzo Takahiro  Tanii

Inteligencia emocional percibida en universitarios en tiempos de Covid-19: un aporte a su salud mental Mental

Autores/as

Claudia Cáceres González Universidad Nacional de Itapúa. Dirección de Investigación y Ambiente. Encarnación, Paraguay. https://orcid.org/0000-0001-9191-0920
Brizeida Hernández Sánchez Universidad de Salamanca. Departamento de Didáctica, Organización y Métodos de Investigación. Salamanca, España https://orcid.org/0000-0001-5397-1546
Renzo Takahiro Tanii Universidad Nacional de Itapúa. Encarnación, Paraguay https://orcid.org/0000-0002-2750-9486

Palabras clave:

inteligencia emocional, salud mental, estudiantes, COVID-19, Universidad Nacional de Itapúa

Resumen

El estudio tiene por objetivo analizar las dimensiones de la inteligencia emocional percibida de los estudiantes de la Universidad Nacional de Itapúa, Paraguay, como aporte a su salud mental en tiempos de COVID-19. De metodología cuantitativa, diseño descriptivo-correlacional y muestreo probabilístico. La población muestra (N=224) incluyó estudiantes de las Facultades de Humanidades y Medicina. El instrumento aplicado fue TMMS-24, cuyos resultados arrojaron que los estudiantes poseen una adecuada percepción emocional en un 59,8%, una adecuada comprensión emocional en un 57,7% y una regulación emocional adecuada en un 58%. Y como factores que aportan a su salud mental en tiempos de COVID-19 han manifestado la actitud positiva, autoestima, actividad física, apoyo emocional, recreación, empatía, autocontrol, buenos hábitos. Las dimensiones emocionales percibidas y los factores de salud mental les ha contribuido como medio de afrontamiento de la pandemia COVID-19.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Citas

Arias, C. J. y Giuliani, Ma. F. (2014). Explorando la Inteligencia Emocional percibida en tres franjas etarias: un estudio realizado en la Argentina. Estudios interdisciplinarios envelhec.,19 (1): 123-140.

Ayala, N., Bogarín, C., Bottrel, A., Duarte, C., Torales, J., Samudio, M., Barrios, I. y Arce, A. (2016). Inteligencia emocional y coeficiente intelectual como predictor de rendimiento académico en estudiantes de medicina paraguayos. Año 2015. Mem. Inst. Investig. Cienc. Salud, 14(2):84-91.

Duarte-Ortíz, F. (2018). Inteligencia emocional asociada a salud mental en estudiantes universitarios de la carrera de Psicología. Innovare, 7 (1): 58-73.

Extremera, N. (2020). Coping with the stress caused by the COVID-19 pandemic: future research agenda based on emotional intelligence. International Journal of Social Psychology, 35(3), 631-638.

Fernández-Berrocal, P y Extremera Pacheco, N. (2005). La inteligencia emocional y la educación de las emociones desde el modelo de Mayer y Salovey. Revista Interuniversitaria de Formación de Profesorado, 19 (3): 63-93.

Fernández-Berrocal, P., Extremera, N. y Ramos, N. (2004). Escala Rasgo de Metaconocimientos sobre Estados Emocionales (TMMS-24), adaptación del Trait Meta-Mood Scale (TMMS-48) de Salovey, Mayer, Goldman y Palfai (1995).

Ferrer Such, A. y Bresó Esteve, E. (2015). Diseño de un programa de intervención para el desarrollo de la Inteligencia Emocional. Àgora de salut. 1: 495-504.

Fonseca-Pedrero, E., Pérez-Albéniz, A., Ortuño-Sierra, J., y Lucas-Molina, B. (2017). Efectos de una intervención de educación emocional en alumnos de un programa universitario para mayores. Universitas Psychologica, 16(1): 1-11.

Galende, E. (2008). Psicofármacos y salud mental. La ilusión de no ser. Buenos Aires: Lugar Editorial.

Mayer, J. D. y Salovey, P. (1997). What is emotional intelligence? En P. Salovey y D. J. Sluyter (eds.), Emotional Development and Emotional Intelligence. New York: Basic Books.

Lopera-Echavarría, J. D. (2015). El concepto de salud mental en algunos instrumentos de políticas públicas de la Organización Mundial de la Salud. Revista Facultad Nacional De Salud Pública, 32(S1), S11-S20.

Organización Mundial de la Salud (2020). Actualización de la estrategia frente a la COVID-19. Ginebra: OMS.

Organización Mundial de la Salud. (2018). Salud mental: Fortalecer nuestra respuesta. Ginebra: OMS.

Organización Mundial de la Salud (2013). Plan de Acción Integral sobre Salud Mental 2013 – 2020. Ginebra: OMS.

Keyes, C. L., y Waterman, M. B. (2003). Dimensions of well-being and mental health in adulthood. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.

Rodríguez-Quiroga, C. Buiza, M. A. Álvarez de Mon y J. Quintero (2020). COVID-19 y salud mental. Medicine, 13(23), 1285-96.

Salguero, J. M., Fernandez-Berrocal, F., Balluerka, N., y Aritzeta, A. (2010). Measuring perceived emotional intelligence in the adolescent population: psychometric properties of the trait meta-mood scale. Social Behavior and Personality, 38(9), 1197-1210.

Schoeps, K., Tamarit, A.; De la Barrera, U. y González Barrón, R. (2019). Efectos de un entrenamiento en habilidades emocionales para prevenir el síndrome de burnout en profesores. Estrés y Ansiedad, 25(1): 7-13.