Digital narratives for teaching national war history in the third cycle
Keywords:
Digital Narratives, Information Technology, Education, War HistoryAbstract
In an educational context where the integration of digital technologies is gaining relevance, the use of digital narratives to teach national war history in the third cycle was evaluated. The study aimed to analyze the influence of these narratives, identify the most appropriate technological tools and learn how teachers use them. The research was framed within a quantitative approach, with an applied and descriptive character. It was a field study and cross-temporal. The sample consisted of 20 third cycle students and 3 teachers from the area of History and Geography. The sampling for teachers was of an intentional non-probabilistic type, since they were selected according to the researcher's criteria, while for students a random probabilistic sampling was used, where each individual had the same probability of being chosen. The data collection technique was the survey, which included both closed and open questions. The results revealed an interest in innovative methodologies in both teachers and students. The former positively valued the use of videos and multimedia resources, although they faced technological limitations and the lack of continuous training. Students, for their part, showed great receptivity towards learning about war history through technology and were willing to explore new digital tools. In conclusion, both groups recognized the potential of digital narratives to improve historical understanding, although there are still challenges related to access to technological resources and emotional barriers to technology.
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