Estrategias metodológicas innovadoras en residentes de Medicina Familiar de Encarnación, Paraguay, 2024-2025

Resumen

Introducción: La formación médica de posgrado requiere estrategias que favorezcan el aprendizaje activo y la integración entre teoría y práctica. En el Hospital Regional de Encarnación (HRE) no existían registros sistematizados sobre las estrategias utilizadas en la residencia de Medicina Familiar ni su relación con el rendimiento académico. Objetivo: Analizar la relación entre las estrategias metodológicas innovadoras y la formación académica desde la percepción de los residentes de Medicina Familiar del HRE, entre abril de 2024 y abril de 2025. Métodos: Estudio mixto con diseño de triangulación concurrente. Se incluyó mediante censo a los 18 residentes elegibles. Se aplicaron un cuestionario con escala Likert, una entrevista semiestructurada y revisión documental de calificaciones. El cuestionario fue validado por expertos y presentó alta consistencia interna (alfa de Cronbach=0,90). Se utilizaron estadística descriptiva, correlación de Spearman y codificación temática. Resultados: Las clases magistrales y la discusión de casos clínicos fueron las estrategias más mencionadas (19,4% cada una). El 44,4% estuvo totalmente de acuerdo con incorporar estrategias innovadoras y el 83,3% percibió que contribuían a mejorar su rendimiento. La correlación entre el índice de innovación percibida y el rendimiento académico fue positiva y débil (rho=0,18; p=0,475), sin significación estadística. Conclusión: Predominaron las metodologías tradicionales, aunque las estrategias activas fueron valoradas favorablemente. No se demostró una asociación estadísticamente significativa entre innovación percibida y rendimiento académico.