Graciela Concepción Bareiro Cabrera
1
https://orcid.org/0009-0002-8829-3022
1
Universidad Privada del Sol. Fram, Paraguay. gracielbareiro15@gmail.com
Ever Daniel Cáceres Rolín
1
https://orcid.org/0000-0001-6286-7097
1
Universidad Nacional de Itapúa Facultad de Humanidades, Ciencias Sociales y Cultura Guaraní. Encarnación, Paraguay. ever.caceres@humanidades.uni.edu.py
Resumen
Esta investigación aborda la contribución de los
proyectos pedagógicos al trabajo docente y su
incidencia en el proceso de aprendizaje de los
estudiantes del nivel medio del distrito de Cambyretá
durante el año lectivo 2018. La importancia del trabajo
radica en que los proyectos pedagógicos, se presentan
como metodologías de trabajo para fomentar el
protagonismo de los alumnos en su proceso de
aprendizaje, promoviendo su creatividad, curiosidad,
trabajo en equipo y la solución de problemas
cotidianos y concretos para lograr aprendizajes
significativos. El objetivo fue determinar la
contribución de los proyectos pedagógicos como
estrategia didáctica para el desarrollo de los procesos
de aprendizaje en los estudiantes de nivel medio del
distrito de Cambyretá. La metodología fue del enfoque
cuantitativo, de alcance descriptivo y corte transversal.
La población estuvo conformada por 631 estudiantes,
la muestra de 309 estudiantes que se seleccionó
mediante la técnica de estadística con un nivel de
confianza de 95%. Los resultados más relevantes
indican, los proyectos son propuestas metodológicas
que benefician al fortalecimiento del trabajo en equipo,
el aprendizaje significativo, la cooperación y el
rendimiento académico. Los profesores acompañan la
elaboración y ejecución del proyecto, pero no aplican
en forma eficiente y eficaz la metodología del
proyecto.
Palabras clave: Proyecto de Educación. Docente.
Estudiante. Metodología. Aprendizaje.
Abstract
This research addresses the contribution of
pedagogical projects to the teaching work and its
impact on the learning process of middle school
students in the district of Cambyretá during the 2018
school year; the importance of the work lies in the fact
that pedagogical projects, are presented as work
methodologies to encourage students’ learning
process, promoting their creativity, curiosity,
teamwork and the solution of everyday and concrete
problems to achieve significant learning. The objective
was to determine the contribution of pedagogical
projects as a didactic strategy for the development of
learning processes in middle school students in the
district of Cambyretá. The methodology was
quantitative, descriptive and cross-sectional. The
population studied included 631 students; the sample
was 309 students who were selected using statistical
technique with a confidence level of 95%. The most
relevant results indicate that the projects are
methodological proposals that benefit the
strengthening of teamwork, meaningful learning,
cooperation and academic performance. The teachers
accompany the elaboration and execution of the
project, but do not apply the project methodology
efficiently and effectively.
Keywords: Education Project. Teacher. Student.
Methodology. Learning.
Área del conocimiento: Ciencias Sociales
Correo de Correspondencia: gracielbareiro15@gmail.com
Conflictos de Interés: Los autores declaran no tener conflictos de intereses.
Este es un artículo publicado en acceso abierto bajo una licencia Creative Commons CC-BY
Fecha de recepción: 30/03/2024 Fecha de Aprobación: 03/10/2024
Página Web: https://revistas.uni.edu.py/index.php/rseisa
Citación recomendada: Bareiro, G.; Cáceres, E. (2024). Proyectos pedagógicos y su incidencia en el aprendizaje de los estudiantes de la
Educación Media. Revista sobre estudios e investigaciones del saber académico (Encarnación), 18(18): e2024019
La Licenciatura en Bilingüismo Guaraní-Castellano y la vinculación social de los egresados
The bachelor of art Guarani-Spanish Bilingualism program and the graduate’s social incorporation
Reporte de investigación
Revista sobre estudios e investigaciones del saber académico
Proyectos pedagógicos y su incidencia en el aprendizaje de los estudiantes de la Educación Media
Pedagogical projects and their incidence in the learning process in middle education
Artículo de investigación
Bareiro, G.; Cáceres, E. Proyectos pedagógicos y su incidencia en el aprendizaje de los estudiantes de la Educación Media.
Revista sobre estudios e investigaciones del saber académico, 18 (18), enero /diciembre de 2024 ISSN: 2078-5577 e-ISSN: 2078-7928 2/6
Introducción
Este trabajo de investigación, se refiere a la
contribución de los proyectos pedagógicos al trabajo
docente y su incidencia en el proceso de aprendizaje de
los estudiantes del nivel medio del sistema educativo
paraguayo del distrito de Cambyretá, durante el año
lectivo 2018. El Manual de Orientación para el
Fortalecimiento de la Gestión Escolar del Ministerio
de Educación y Ciencias (MEC) (2016) expresa que el
proyecto constituye una herramienta de
transformación de las prácticas de los docentes, hacia
nuevas maneras de encarar el proceso de clase con la
intención principal de lograr el desarrollo de las
personas de manera cada vez más integral. Con esa
premisa, los contenidos de los programas, se
convierten en medios con los que se proponen lograr
aprendizajes funcionales y significativos para la vida
de los estudiantes y por ende enfrentar con eficacia los
problemas de la sociedad actual.
Por lo mencionado, se deduce la importancia del
desarrollo integral de las personas en todas sus
dimensiones y en especial, de los estudiantes de la
educación media. Por lo tanto, un proyecto pedagógico
constituye un instrumento metodológico muy válido
para trabajar en equipo, implica un espacio de trabajo
de relación intrínseca entre los docentes y los
estudiantes con la participación de los padres,
partiendo de los conocimientos previos de los
educandos y teniendo en cuenta las capacidades
indicadas en los programas de estudios del MEC.
Los proyectos pedagógicos deben surgir de las
necesidades de índole académico de los estudiantes
para que realmente tengan la esencia pedagógica, los
responsables de un proyecto conforman los directivos
y en especial los maestros, donde las problemáticas
deben surgir de las diversas asignaturas de tal forma
que se pueda plasmar el empoderamiento de los
involucrados, ya sea desde una perspectiva
interdisciplinaria e intradisciplinaria. Es importante
resaltar que los profesores deben tener un alto grado de
compromiso y capacidad de trabajo en equipo. En esa
línea, los docentes deben organizarse para alcanzar
cierto nivel de acuerdo sobre la realidad que buscan
transformar: llevar a cabo una lectura conjunta y
comprensión compartida de los fenómenos en los que
van a situar los problemas que intentarán resolver a
través del proyecto educativo (Fernández y Brito,
2019).
La importancia de esta investigación en primer lugar
radica, en que los proyectos pedagógicos se presentan,
como estrategias para fomentar el protagonismo de los
alumnos en su proceso de aprendizaje, promoviendo su
creatividad, curiosidad, trabajo en equipo y la solución
de los problemas cotidianos y concretos para lograr
aprendizajes significativos. En segundo lugar, se
sustenta en el libro blanco del Consejo Nacional de
Ciencias y Tecnología (CONACYT) (2014) que alude,
uno de los sectores sociales priorizados constituye la
educación y la formación para el trabajo de los jóvenes,
la importancia de la divulgación de la ciencia y la
formación del espíritu crítico de los estudiantes en el
nivel de la educación.
Se considera que el presente estudio es de vital
importancia para conocer cómo trabajan los profesores
y cómo aprenden los estudiantes teniendo en cuenta
como metodología los distintos tipos de proyectos
pedagógicos planteados en la educación media, y en
especial en este trabajo se limita en los colegios del
distrito de Cambyretá, departamento de Itapúa,
Paraguay.
Por otra parte, es importante señalar que los proyectos
pedagógicos se sustentan en el modelo curricular del
sistema educativo actual del Paraguay y en efecto, en
el Currículo Nacional e integran de forma global los
componentes del currículo (ejes transversales,
objetivos por nivel, etapas y áreas evaluación, entre
otros); busca integrar los aprendizajes, sobre un
planteamiento globalizador, que, con énfasis en el
sistema de valores, logra de una manera integrada,
incorporar los ejes transversales y los contenidos.
Además, enfatiza el proceso de la investigación como
una vía para la construcción del aprendizaje, estimula
a investigar no para conocer, sino para producir
aprendizajes significativos.
Con este trabajo se busca verificar el espacio creado
para la experiencia de los alumnos, y cómo integran en
un solo proceso global los contenidos de las áreas
académicas los profesores, permitiendo a su vez, una
relación en el conjunto de los contenidos de dichas
áreas, brindando así la posibilidad de una visión
general de los temas de investigación y evitado al
mismo tiempo una fragmentación o parcelamiento del
conocimiento.
En ese orden, los proyectos pedagógicos deben ser
trabajados desde la postura constructivista fomentando
el trabajo en equipo y partiendo de las necesidades de
los educandos. Al respecto Romero Pérez y Mateos
Bareiro, G.; Cáceres, E. Proyectos pedagógicos y su incidencia en el aprendizaje de los estudiantes de la Educación Media.
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Blanco (2017) mencionan que organizar actividades o
problemáticas teniendo en cuenta el contexto real de
los estudiantes para lograr aprendizaje auténtico y
significativo para la vida de los mismos.
En ese sentido, los proyectos pedagógicos, son
espacios de participación activa y dinámica entre
educador y educando, como un sistema de dualidad
con el propósito de despertar la iniciativa del
estudiante para solucionar problemas de la sociedad
actual. Así pues, uno de los pilares de la educación
paraguaya, menciona el Aprender a Emprender, lo que
implica “desarrollando habilidades inherentes a la
creatividad, tenacidad, innovación, tendiente a una
actitud emprendedora” (MEC, 2011, p. 14).
Entonces, es meritorio resaltar la contribución de esta
investigación para la comunidad educativa y social,
porque al trabajar con proyectos como metodología,
favorece el proceso de enseñanza – aprendizaje, vuelve
más dinámica el desarrollo de las capacidades, se
vivencia el trabajo en equipo con más entusiasmo, se
comparte experiencia interescolar y extraescolar y
acciones de interés real de los estudiantes.
Existe una relación entre los resultados de esta
investigación y lo que expresa el MEC. (2011) “la
finalidad principal de la elaboración y presentación del
proyecto, es que el estudiante aplique las competencias
generales adquiridas en el nivel medio evidenciándolas
al mismo tiempo a través de esta estrategia” (p. 22).
Por todo lo mencionado, se plantea la siguiente
interrogante: ¿Cuál es la contribución de los proyectos
pedagógicos como estrategia didáctica para el
desarrollo de los procesos de aprendizaje en los
estudiantes de nivel medio del distrito de Cambyretá,
durante el año lectivo, 2018? De la pregunta indicada
más arriba, se plantea el siguiente objetivo de la
investigación. Determinar la contribución de los
proyectos pedagógicos como estrategia didáctica para
el desarrollo de los procesos de aprendizaje en los
estudiantes de nivel medio del distrito de Cambyretá,
durante el año lectivo, 2018.
Materiales y Métodos
La metodología de esta investigación fue cuantitativa,
de alcance descriptivo y de corte transversal. La misma
representa un conjunto de procesos sistemáticos,
empíricos y críticos de investigación, conlleva análisis
de datos recolectados mediante la tabulación a través
de gráficos estadísticos que se presentan como
resultados. En ese sentido, Hernández-Sampieri y
Mendoza (2018) mencionan que la investigación
cuantitativa “representa el plan o estrategia para
obtener información pertinente con el fin de responder
al planteamiento del problema” (p. 149).
La población estuvo conformada por 631 estudiantes
de la educación media de colegios del distrito de
Cambyretá y la muestra se obtuvo mediante la técnica
estadística con un nivel de confianza de 95% y según
los resultados, quedó conformada por 309 estudiantes.
La técnica utilizada para la recolección de datos fue la
encuesta.
Resultados
A continuación, se detallan los resultados más
relevantes de la investigación, teniendo en cuenta el
objetivo del trabajo.
Figura N°1. Beneficios que otorgan los proyectos
Nota: Elaboración propia.
Según los estudiantes los proyectos benefician el
trabajo en equipo, mejora el desempeño académico y
fortalece la integración entre compañeros. En menor
porcentaje mencionan que los proyectos favorecen
para incrementar el rendimiento escolar, participar en
acciones de interés real de los estudiantes y logra
involucrar a las instituciones en las necesidades de la
escuela y la comunidad.
37,22%
56,96%
76,05%
42,07%
21,68%
29,77%
0%
Incrementar
el
rendimiento
escolar.
Mejorar el
desempeño
académico.
Trabajar en
equipo.
Integrar con
los
compañeros
estudiantes.
Involucrar en
las
necesidades
de la escuela
y comunidad.
Participar en
acciones de
interés real de
los
estudiantes.
Otros
Bareiro, G.; Cáceres, E. Proyectos pedagógicos y su incidencia en el aprendizaje de los estudiantes de la Educación Media.
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Figura N°2. ¿Cómo surgen los temas para los proyectos
pedagógicos?
Nota: Elaboración propia.
Según los estudiantes para desarrollar los proyectos en
el aula, los profesores proponen los temas a los
alumnos considerando los intereses de los alumnos y
los temas que desarrollan en las disciplinas. También,
indican que se busca un eje temático en relación con la
necesidad del contexto.
Por lo mencionado en la teoría, y viendo que el 50,81%
del estudiantado indican que los profesores proponen
los temas, se sugiere que los temas para los proyectos
sean de la iniciativa de los estudiantes.
Figura 3. Motivos para trabajar proyectos pedagógicos en
el aula.
Nota: Elaboración propia.
Según los resultados de la encuesta se observa que los
proyectos se deberían aplicar en el aula porque es una
metodología innovadora, propicia el aprendizaje
significativo, es forma de planificar la enseñanza y el
aprendizaje y es colectivo, fomenta el compromiso
grupal. Otros mencionan porque es factible, responde
a una realidad concreta, es pertinente, surge de una
necesidad real y es pedagógico, atiende los problemas
contextuales.
Discusión
Se pudo evidenciar la contribución de los proyectos
pedagógicos como estrategia didáctica en el desarrollo
de los procesos de aprendizaje de los estudiantes del
nivel medio del distrito de Cambyretá, durante el año
lectivo 2018. La formación académica de los jóvenes
constituye una etapa de vital importancia del
estudiantado, porque, en esta etapa los jóvenes deben
adquirir competencias sólidas de relacionamiento con
los demás, saber escuchar, tener actitud proactiva,
enfrentarse a situaciones de incertidumbre de la
sociedad actual, de tal forma que en la universidad
pueda encarar los nuevos desafíos para la vida con
mayor seguridad.
Por tal motivo, es importante analizar y discutir que “el
rendimiento académico de los estudiantes constituye
un elemento central en la enseñanza universitaria, dado
que representa una medida del aprendizaje logrado por
los individuos” (Garzón Umerenkova y Gil Flores,
2018, p. 23). Contrastando, con la realidad de la
educación media del sistema educativo nacional,
donde la mayoría del estudiantado llega a la
universidad con baja competencia académica. Desde la
postura del paradigma constructivista, la enseñanza
implica “estructurar situaciones en las que los
estudiantes participen activamente con el contenido en
contexto de aprendizaje reales o auténticos” (Romero
Pérez y Mateos Blanco, 2017, p. 65). Por lo tanto, se
debe enseñar para la vida, es decir, que el aprendizaje
sea significativo, especialmente fomentando la
participación activa por medio de proyectos
pedagógicos como se plantea este trabajo.
Esto, conlleva responsabilidad del profesorado como
de los estudiantes. Porque, según el informe de
Sistema Nacional de Evaluación del Proceso
Educativo ([SNEPE], 2018) del MEC indica que uno
de los mayores problemas en la educación media, es
que la mayoría de los estudiantes reportan llegadas
tardías en las instituciones educativas, el ausentismo
constituye un desafío para los responsables de las
instituciones. Además, se de promocionar más la
lectura comprensiva y analítica en el estudiantado, “el
43,37%
42,39%
50,81%
10,36%
30,74%
1,62%
Preguntan los
intereses a los
alumnos.
Consideran
los temas que
desarrollan en
las
disciplinas.
Los
profesores
proponen
temas a los
alumnos.
Se considera
la necesidad
del contexto.
Se busca un
eje temático
Otros
Bareiro, G.; Cáceres, E. Proyectos pedagógicos y su incidencia en el aprendizaje de los estudiantes de la Educación Media.
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hábito lector ayuda a los alumnos a buscar, recopilar y
procesar información; comprender, componer y
utilizar distintos tipos de textos, seleccionar y aplicar
propósitos en presentaciones y escritura e interpretar y
comprender la realidad, entre otros objetivos” (Agosto
Riera, et al. 2024,p.1).
Por otra parte, Archilla-Segade (2023) afirma que la
educación debe enfocarse al logro de los
planteamientos más competenciales y que beneficien
durante el proceso de enseñanza-aprendizaje mediante
metodologías activas, como este se platea a través de
estrategias didácticas. Se pudo corroborar en sentido,
los estudiantes afirman que los proyectos el
aprendizaje a través de: trabajo en equipo, mejora el
desempeño académico y fortalece la integración entre
compañeros.
Conclusión
Las principales conclusiones de esta investigación
responden al objetivo del trabajo, el cual es determinar
la contribución de los proyectos pedagógicos como
estrategia didáctica para el desarrollo de los procesos
de aprendizaje en la educación media de los colegios
del distrito de Cambyretá, Itapúa-Paraguay. El
desarrollo del proceso pedagógico conlleva
básicamente el inicio, desarrollo y cierre de la
planificación, implica la utilización de variadas
estrategias por parte del docente con la finalidad de
lograr el aprendizaje significativo de las competencias
y capacidades en el estudiantado.
Las instituciones educativas del nivel medio del
distrito de Cambyretá presentan como proceso
didáctico los proyectos pedagógicos en todos los
cursos, disciplinas y énfasis, proceso que involucra el
acompañamiento de los profesores.
De acuerdo a los resultados más relevantes de la
investigación desde la perspectiva de los estudiantes,
se concluye en primer lugar, el beneficio de la
ejecución de los proyectos pedagógicos conlleva el
fortalecimiento del trabajo en equipo entre los
alumnos. Es importante resaltar cuando se trabaja en
grupo se logra la integración respetando las diferencias
individuales; en segundo término, se resalta como
resultado la mejora del desempeño académico.
Otros resultados resaltantes, implica la elección de los
temas para trabajar los proyectos pedagógicos. En ese
sentido, la mayoría de los estudiantes mencionan que
los profesores proponen los temas, pero consideran los
intereses y disciplinas de los alumnos. Con respecto a
lo mencionado, este resultado contradice lo que
sostiene la teoría constructivista que resalta la
participación activa de los estudiantes en los proyectos
para lograr aprendizaje significativo, entonces se
concluye en este punto, que los docentes no aplican en
forma eficiente y eficaz la metodología del proyecto.
Finalmente, con relación a los motivos para trabajar los
proyectos pedagógicos en el aula, los estudiantes
sostienen que es innovador y propicia el aprendizaje
significativo. Por lo tanto, al trabajar con los proyectos
como una metodología favorece al proceso de
enseñanza – aprendizaje porque se vuelve más
dinámico, se trabaja en equipo, se comparte
experiencia interescolar y extraescolar y en acciones
de interés real de los estudiantes. Los resultados más
relevantes indican, que los mismos, son propuestas
metodológicas que benefician al fortalecimiento del
trabajo en equipo, el aprendizaje significativo, la
cooperación y el rendimiento académico. Los
profesores acompañan la elaboración y ejecución de
los diversos proyectos y la institución se fortalece con
la vinculación social mejorando su imagen, cultura y
estilo.
Por medio de la ejecución de los distintos proyectos
educativos pedagógicos, se pudo corroborar que se
fortalece el vínculo de la institución con la comunidad,
se logra acercar a los padres al contexto escolar, se
brinda respuesta a los problemas específicos de la
enseñanza - aprendizaje de los estudiantes con
significatividad, pertinencia y relevancia. Además, se
evidencia el desarrollo de las competencias y
capacidades del Currículo Nacional en un ambiente de
desarrollo y trabajo cooperativo.
Finalmente, la articulación de la metodología de
proyectos pedagógicos y el desarrollo del proceso de
aprendizaje se da mediante las distintas
investigaciones que realizan, proceso con la que se
puede lograr la interdisciplinariedad de las ciencias y
evaluar las capacidades. Los proyectos pedagógicos
brindan una oportunidad a los estudiantes para mejorar
su aprendizaje y para elevar su rendimiento
académico. Además, cumple la función propedéutica
porque se orienta hacia la educación terciaria.
Bibliografía
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de lectura”, una iniciativa para fortalecer el
Bareiro, G.; Cáceres, E. Proyectos pedagógicos y su incidencia en el aprendizaje de los estudiantes de la Educación Media.
6/6 Revista sobre estudios e investigaciones del saber académico, 18(18), enero /diciembre de 2024 ISSN: 2078-5577 e-ISSN: 2078-7928
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